Для вас, педагоги

“Основная функция педагога не столько быть источником знания,

сколько организовать процесс познания,

создать такую атмосферу,

в которой невозможно не выучиться”.

 

Педагог–новатор В.Ф. Шаталина

 

Факторы, способствующие успешному проведению занятия по дополнительному образованию

  • хорошее знание материала;
  • бодрое самочувствие;
  • чувство «физической» раскованности, свободы на занятии;  
  • продуманный план занятия;
  • правильный выбор и разнообразие методов обучения;
  • занимательность изложения, ярко выраженное  эмоциональное отношение    педагога  к излагаемому  материалу, богатство  интонаций,  его  выразительная мимика, образная жестикуляция;
  • выраженная заинтересованность педагога в успехе воспитанников.

Факторы риска

  • неуверенность в своих знаниях и «педагогических силах»;
  • рыхлая композиция занятия;
  • неправильный подбор и однообразие методов обучения;
  • скованность движений педагога, его «зажатость;»
  • монотонность и сухость при изложении материала  
  • бесстрастность педагога, отсутствие проявлений  личной заинтересованности и увлеченности материалом;
  • отход от темы занятия, увлечение посторонними, не связанными с темой и задачами занятия;
  • отсутствие эмоционального контакта педагога и обучающихся, безразличие педагога к результатам обучающихся .

Общие требования к постановке задач занятия:

  • задачи ставятся, исходя из целей и назначения всего процесса образования,
  • задач может быть столько, сколько необходимо для осуществления задуманного,
  • задачи должны соответствовать содержанию, формам и методам предполагаемой образовательной деятельности,
  • задачи должны быть определены конкретно и четко, чтобы была возможность проверить (самопроверить) их выполнение,
  • формулировка задач должна быть максимально краткой, но полной (развернутой во времени и пространстве),
  • задачи лучше поставить в определенной последовательности (классифицировать),
  • в формулировке задачи должно быть ключевое слово, глагол, определяющий основные действия педагога и воспитанников (оказать, отработать, освоить, организовать и пр.).
  • важным принципом постановки задач является учет возрастных особенностей развития воспитанников.

Традиционные формы организации деятельности детей

Лекция

Устное изложение какой-либо темы, развивающее творческую мыслительную деятельность обучающихся

Семинар

Форма групповых занятий в виде обсуждения подготовленных сообщений и докладов под руководством педагога формирует аналитическое мышление, отражает интенсивность самостоятельной работы, развивает навыки публичных выступлений.

Дискуссия

Всесторонне публичное обсуждение, рассмотрение спорного вопроса, сложной проблемы; расширяет знания путем обмена информацией, развивает навыки критического суждения и отстаивания своей точки зрения

Конференция

Собрание, совещание представителей различных организаций для обсуждения и решения каких-либо вопросов; прививает навыки открытого обсуждения результатов своей деятельности

Экскурсия

Коллективный поход или поездка с целью осмотра, знакомства с какой-либо достопримечательностью; обогащает чувственное восприятие и наглядные представления

Экспедиция

Поездка группы со специальным заданием: решает комплекс разноплановых задач по организации эффективной практики в процессе получения профильного результата вне аудиторных условий.

Туристический поход

Передвижение группы людей с определенной целью; реализует цели познания, воспитания, оздоровления, физического и спортивного развития.

Учебная игра

Занятие, которое имеет определенные правила и служит для познания нового, отдыха и удовольствия; характеризуется моделированием жизненных процессов в условиях развивающейся ситуации.

Нетрадиционные формы организации деятельности детей.

Презентация предмета, явления, события, факта

Описание, раскрытие роли предмета, социального предназначения в жизни человека, участие в социальных отношениях.

Социодрама

Сюжетно-ролевая игра, предопределенная позицией главных героев; ситуация выбора, от которой зависят ход жизни и социально-психологические отношения, осознание себя в структуре общественных отношений.

Защита проекта

Способность проецировать изменения действительности во имя улучшения жизни, соотнесение личных интересов с общественными, предложение новых идей для решения жизненных проблем

Философский стол

Коллективная работа по отысканию социального значения и личностного смысла явления жизни -“Свобода и долг”, “Человек и природа” и т.п.

Чаепитие

Обладает большой силой, создает особую психологическую атмосферу, смягчает взаимные отношения, раскрепощает.

“Крепкий орешек”

Решение трудных вопросов в жизни совместно с группой, доверительный разговор на основе добрых взаимоотношений

День добрых сюрпризов

Упражнение в умении оказывать знаки внимания, доставлять людям радость

Конверт вопросов

Свободный обмен мнениями на разные темы в дружеской обстановке

Выпускной ринг

Отчет выпускников творческих коллективов, анализ прошлого, планы на будущее; создание атмосферы дружбы, взаимопонимания; формирование умения взаимодействовать с людьми